人们越来越重视幼儿早期教育的重要性。幼儿早教视频作为一种便捷的育儿工具，越来越受到家长的青睐。本文将围绕幼儿早教视频，探讨其教育价值、选择方法以及如何正确运用，以帮助家长更好地开启宝宝智能成长之旅。
一、幼儿早教视频的教育价值
1. 培养宝宝多元智能
根据美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论，每个孩子都有独特的智能优势。幼儿早教视频通过丰富多彩的内容，如音乐、舞蹈、绘画、故事等，可以帮助宝宝在视觉、听觉、触觉等多方面得到锻炼，从而培养其多元智能。
2. 促进宝宝认知发展
幼儿时期是宝宝认知能力迅速发展的阶段。早教视频中的各种场景、事物和人物，有助于宝宝认识世界，增强记忆力、观察力、想象力等认知能力。
3. 培养宝宝情感交流能力
早教视频中的角色互动，如亲子互动、同伴互动等，有助于宝宝学会表达情感、理解他人，提高社交能力。
4. 激发宝宝学习兴趣
早教视频以生动有趣的方式呈现知识，有助于激发宝宝的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、如何选择幼儿早教视频
1. 选择正规出品
家长在选择早教视频时，要关注出品方是否具有权威性和专业性。一般来说，正规出品方会邀请知名专家参与制作，保证视频内容的科学性和准确性。
2. 关注视频内容
选择与宝宝年龄、兴趣和发展阶段相适应的视频内容。如宝宝处于语言启蒙阶段，可选择儿歌、绘本故事等；如宝宝处于认知发展阶段，可选择科普、科普动画等。
3. 视频时长适中
过早教视频时长，宝宝容易感到疲惫；过短则无法达到预期的教育效果。一般来说，每集视频时长在10-15分钟为宜。
4. 画面清晰，音质优美
优质的画面和音质能够提高宝宝观看体验，有助于宝宝更好地接受视频内容。
三、如何正确运用幼儿早教视频
1. 把握观看时间
家长要根据宝宝的兴趣和需求，合理安排观看时间。避免长时间连续观看，以免宝宝产生视觉疲劳。
2. 亲子共看
家长可以与宝宝一起观看早教视频，增加亲子互动，促进情感交流。
3. 结合实际生活
家长在观看视频后，可以结合实际生活引导宝宝进行实践，如模仿视频中的动作、唱歌曲等。
4. 监督宝宝观看
家长要关注宝宝在观看视频时的表现，确保宝宝在安全、舒适的环境中观看。
幼儿早教视频作为一种有效的教育工具，有助于宝宝在智力、情感、社交等方面得到全面发展。家长在选购和使用幼儿早教视频时，要注重选择正规出品、关注视频内容，并正确运用，以开启宝宝智能成长之旅。
适合2-3岁小孩早教的视频
听网友推荐，我给宝宝买了一套多功能宝宝秀，因为以前没有听说过，所以开始是抱着尝试的态度买的，真正一使用时，感觉还真是挺不错的。
先说说里面的内容：儿歌、童话、儿童诗词、少儿英语… 内容比想象的还要多。数了一下媒体库里的文件，大概有800多个，要是换成VCD光盘估计得六七十张吧。
再说说操作：感觉非常像KTV点歌，有分类、有图片、点播非常方便。选好要播放的内容后，就自动一首一首按顺序播放了，宝宝可以自己看很长时间，可以抽空做些家务什么的：-）。
最好玩的是卡通合成功能：播放画面并排有两个，比如一个画面播放《喜羊羊和灰太狼》，另一个画面可以同时显示宝宝和喜羊羊合成的动态影像，因为能看到自己，所以宝宝非常感兴趣、很喜欢看，还模仿卡通的样子又唱又跳。看到宝宝那种新奇、兴奋的表情，真是觉得快乐啊！
看到的卡通合成影像同时也录下来了，这种把宝宝和卡通合成在一起的录像非常有意思，我录了好多放到手机上，秀给同事和朋友看呢。
感觉宝宝秀比播放光盘那种单纯的观看更能激发宝宝的学习兴趣，学过的知识记的也比较牢。
有哪些好的早教视频
早教视频类型很多的哦
长期有接受早教的宝宝在性格方面以及对于外界事物的接受都要好于没有早教过的宝宝的。
早教说的简单一点就是日常生活点滴给予宝宝好的引导，让宝宝可以产生好的性格以及兴趣，从而影响宝宝的一生。并没有哪个一定好的。
早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。
如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。我只能给楼主提一些建议吧。
首先我感觉楼主最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。我给楼主推荐几种吧。冯氏的早教革命（虽然被中央电台曝光，但是看了还是有点效果的），杜曼的杜曼早教，卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看，这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。这是第一步。
第二步就是慢慢实践了，看完上面的一些著作后，我想心里基本对早教就有点底了，应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教，（其实很简单，但是做起来比较难，坚持起来就更难。主要是从孩子生活的一点一滴开始做起，包括衣食住行，心理，语言，体质等各方面的注意。如果引导的好，孩子天生就会有求知欲的，就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识，比如从拼音，算术开始，然后汉字，英语，一步一步渐渐深入。）
第三步就是四个字：顺其自然。（顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪，这都非常正常的。如果你去强求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分会适得其反，即便家长现在看不出来，也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。）一定要记住，孩子会了就会了，不会也不勉强，一点关系都没有，真的，切记切记。没有什么东西比孩子的心里健康更重要！
如果楼主觉得去买早教资料不方便的话，推荐你可以网上买电子版本的，我很多早教资料就都是在网上买的电子版本，需要的话可以介绍给你的，那个老板q，是7550+8536，昵称叫早教家园，你可以找他试试，他那里有很多各种类型的电子版本早教资料。都是几元钱到几十元不等，很实惠的，希望能帮到你、
教育孩子不能操之过急，慢慢来，家长要和孩子一起学习。 三岁前是属于早教黄金时期，别耽搁了、。
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孩子识字的可怕后果！
关于幼儿识字与幼儿该不该识字的话题一直是早教界的一大争论，多少年来，喋喋不休，争吵不断，却从来没能有一个统一的观点。如果没有争论还好，争论多了，导致每个家长的心理都很矛盾。不让孩子识字吧，别的孩子都在识字；识字吧，却有那么多的“专家”反对幼儿识字，真是无从选择。专家吃过饭没事说几句，吵几句，那是消遣，也是业务需要。最惨的是千千万万的家长，苦不堪言，学也不好，不学也不好。
就此尴尬的状况，北京某报关于“幼儿识字”的报道刊发后，立刻得到社会各界的强烈关注。本报也就此面向社会展开讨论。广大读者各抒己见，谈了自己的疑问和观点。针对读者关注的“幼儿识字该不该”、“高速识字能不能”、“右脑识字的科学依据在哪里”以及“幼儿识字后小学教学怎么教”“幼儿不识字上小学怎么办”这些问题，本报将陆续刊登相关看法。
本报关于“幼儿园识字”的讨论，得到了省内、乃至全国读者的强烈关注。随着讨论的深入，广大读者的问题也开始细化。今日，本报将讨论的问题一一列出，希望能够抛砖引玉，引发您的思考。其中“反方”指反对在幼儿园识字的一方；“正方”指赞成在幼儿园识字的一方。
【来自幼儿园】
1．是不是偏离教育大纲？
反方：
某幼儿园王园长：“幼儿园的孩子大多是3-6岁的幼儿，他们的主要任务就是玩，幼儿园的任务就是通过游戏来发展孩子的各种基本能力。让孩子整天学汉字，家长和老师会把精力放在孩子认字数量上，这样容易偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展的大纲。”
正方：
识字本来就是一种基本能力和基本素质，而且是很重要的基本能力和基本素质。“玩儿”和识字一点也不矛盾。识字也并非是幼儿园的惟一内容，如果能够让识字与其他游戏巧妙结合，共同进行，让孩子轻松识字、快乐识字，这样又有何不妥呢？是否偏离教育目标，不在于学什么，而在于怎么学。
2．小小孩子就认那么多字，有啥好处？
反方：
家长刘先生：“孩子学这么多字又什么好处？又不会写，学了也等于白学，没什么作用。”
正方：
幼儿识字的好处是在太多了。首先，幼儿识字后可以提早读书，知识积累相应就快得多，儿童认识和理解事物的年龄也会提前，智力会得到提前发展。日前由少儿出版社举办的“学前儿童识字教育研讨会”上，来自京沪两地的专家认为，三岁至六岁是儿童学汉字的最佳年龄，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益而无害。
第二，它还具有开发智力的作用。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究，五岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，四岁时开始学的可达120，而三岁时开始学的可达130。（注：智商判别标准，80以下是愚蠢，120以上是很聪明）。
第三，科学家经调查发现，中国和日本患失语症的人要比欧美国家少得多。这是因为欧美国家使用的英语是单脑文字（左脑记音义），而中国和日本使用汉字是复脑文字（左脑记音义，右脑记字形）。因此儿童早识字能开发大脑已经是公认的事实。
3．幼儿的小手，能写字吗？
反方：
某幼儿园的张老师：“认字就得写字。幼儿园的孩子小，骨骼发育还不完全，手只有一点点，手指头很细，恐怕连笔都拿不住，让他们写字，这肯定是不行的。如果长时间的拿笔写字有可能会导致孩子手骨骼的变形，甚至还会影响视力，导致过早的近视。”
正方：
不能写字就不能认字了吗？认字一定要和写字同时进行，这是一种错误观念。事实上，从孩子出生的第一天就开始了“识字”。先学的是汉字的音，每天都在听，都在学。然后每天都会看到周围环境中的汉字，这时学的是汉字的形。至于一个字怎么写则是在儿童合适的时候进行的。幼儿园里要识字的第一目标应该是阅读，只要孩子见到一个字知道怎么读，是什么意思就行。现在最新出来不少识字方法就非常符合这一理念，比如“麦田拾字”就是针对于小学前孩子学习汉字的，不教如何写，指教如何认字，能够快速识字，同时自主阅读。分段教学，这才是科学的识字方法，写字等孩子长大进了小学再教不迟。
【来自家长】
4．汉字枯燥难学是全世界公认的，幼儿难道不讨厌？
反方：
家长王先生：“幼儿园给孩子提供的是学前启蒙教育，主要是教孩子音乐、美术等全面发展和如何待人接物，是为了更好地与小学教育衔接。如果四五岁的孩子就开始学枯燥的汉字，很可能适得其反，从小就造成了孩子的厌学情绪，反而影响孩子终生的教育。”
正方：
汉字本身无所谓枯燥不枯燥，学习的方法才有枯燥不枯燥之分。因此枯燥不枯燥是教师的教育方法问题，而不是汉字的问题。如果有这么一个方法，把每一个汉字必成一幅一幅彩色卡通图像，这个彩色卡通图像正好是汉字的形状，同时和这个汉字的意思密切联系，这样孩子看到这些“字”还会枯燥吗？如果每个卡通图像都动起来，变成动画片一样，孩子看了还会感觉枯燥吗？最近出来的“麦田拾字”动画学汉字不就是这样的学习方法吗？幼儿园教汉字应该让孩子们高高兴兴地学，快快乐乐地学，这是幼儿识字的基本原则，也是幼儿识字教学的主要内容。
5．幼儿能承受识4000汉字的压力吗？
反方：
某幼儿园刘园长：“现在中小学都在提倡减负，如果在幼儿园里就开始教孩子学汉字，是不是在变相增加幼儿负担？幼儿园应该给孩子提供一个快乐的、无忧无虑的成长环境。郭保华提倡的让幼儿园的孩子认下4000个汉字，连小学的六年下来都学不了那么多字，一个3到6岁的孩子怎么能够承受得了呢？”
正方：
减负是科学减负，不是盲目的减负，减负是要减去现行教育内容中那些没用的、成为负担的东西。如果我们把最重要的内容也看成是负担不去学习，而让孩子放任自流，这就从一个极端走向了另一个极端。等到孩子错过了最佳学习的关键期在学可能就晚了，孩子在三岁到六岁时是记忆东西最佳的阶段，幼儿园里的孩子在智力发育的最佳时期不学习该学的识字，一旦错过这一时期，给儿童造成的损失有时是终生无法弥补的。另外幼儿也不需要一下学习4000个汉字，只要掌握最基础的800个汉字就足以开始自主阅读了，在“麦田拾字”教材中只有1000个汉字，孩子很容易就能完全掌握，阅读读物不需要拼音也不费事，上了小学后和其他没有学汉字的孩子比起来明显领先了很多。
6．一本书能更改现行教育体制？
反方：
家长韩先生：“国家教委把识字学习放在了小学，应该是有它的道理的，这应该也是许多教育专家研究多年总结的成果和经验。国家为什么不把识字教学提前到幼儿园阶段呢？我们如果把识字教育提前到幼儿园进行，这种超前是不是太轻率，与社会大潮也不合？”
正方：
“识字难”是我国基础教育长期未能攻克的课题。可以说几十年来，国家教育部门都在探索。现在也有不少像“麦田拾字”这样优秀的识字方法也不断的在推出，今年教育部在全国的38个实验区进行的大规模基础教育改革已经说明了这一点。至于说幼儿识字与社会大潮不合更不对。美国1997年的国情咨文中，就提出让美国儿童八岁进入阅读，十二岁上网。布什上台第二天，立即颁布了《不让一个儿童落后 No Child Left Behind》的教育改革方案，同时制定出从幼儿园到小学二年级通过“阅读第一”来提高识字的计划。
7．幼儿识字，拿出科学依据来？
反方：
家长刘先生：“孩子能识字当然是好事，但是在很短的时间学那么多的汉字就怕孩子承受不了。还有，这么多的汉字能认下来吗？有没有科学依据呢？”
正方：
无论从生理上，还是从心理上，儿童都是处于人生发育的最快时期，这一时期的智力发育速度，与学习能力都是惊人的。在古代私塾中儿童四五岁识字的并不少见。《三字经》上讲“莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋”，“唐刘晏，方七岁，举神童，作正字”，可见七八岁的神童已能吟诗作赋了。白居易四岁咏诗，现代儿童五岁写小说的都有了，这并不是神通，任何儿童只要稍加训练都可以做到，同时如果错过了幼儿关键期，学习潜能可能就会被埋没了。
8．幼儿园里把字认完了，上小学了之后对汉字学习还有兴趣吗？
反方：
成都某小学孙老师：“孩子在幼儿园就把字都认完了，上小学后还学什么呢？老师教的生字学生都认识了，学习兴趣还会高吗？”
正方：
让儿童识字并不是最终目的，目的是让孩子早日进入阅读。如果为识字而识字，识完字还让识字，不要说儿童，就是成人也会失去兴趣。如果在小学里多引导儿童进入阅读，孩子不但不会降低兴趣，反而为进入一个精彩世界而兴趣倍增。幼儿识字过程和人类发明文字、摆脱蒙昧的过程是完全一样的。那份惊喜是天生的，如果说儿童没有识字和阅读的兴趣，那一定不是他们的错，而是我们教育者的错。
争论永无止尽，孩子在一天天长大，我们还是要及时做出选择的。其实也没有必要争论，任何一件事情用错误的方法去做，不会得到好的结果。任何一件事情做的过头了，都会得不偿失。不要急于求成去追求很高的识字量，也没有必要看到别的孩子识字多就心里着急，盲目跟风是现在很多家长的的通病。同时在孩子智力高速发育的幼儿关键期，一个字都不学显然也不是明智的选择。我们要适当的去学，运用孩子能接受的喜欢的方法去学。不要追求学多少，也不要看别的孩子是否比自己的汉字认的字比自己的孩子多，关键看孩子是否学的开心，是否能在识字的过程中收获更多被我们忽略的重要的东西。
(本文来自于“幼儿识字的革命——麦田拾字”官方网站)
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