多动症，又称为注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。它不仅影响孩子的学习，还可能对他们的社交、情绪和心理健康产生负面影响。多动症儿童的行为表现有哪些呢？本文将为您全方位解读多动症儿童的行为特征。
一、注意力不集中
1. 表现形式：
* 课堂上：容易分心，注意力持续时间短，容易被外界事物吸引。
* 家庭生活中：做事情没有耐心，容易中断，无法专注于一项任务。
* 玩耍时：注意力分散，无法长时间专注于游戏或活动。
2. 表格呈现：
| 场所 | 行为表现 |
|---|---|
| 课堂上 | 容易分心，注意力持续时间短，容易被外界事物吸引 |
| 家庭生活中 | 做事情没有耐心，容易中断，无法专注于一项任务 |
| 玩耍时 | 注意力分散，无法长时间专注于游戏或活动 |
二、多动
1. 表现形式：
* 课堂上：坐立不安，经常离开座位，干扰他人。
* 家庭生活中：手脚不停，喜欢奔跑、跳跃。
* 玩耍时：动作迅速，喜欢冒险，容易受伤。
2. 表格呈现：
| 场所 | 行为表现 |
|---|---|
| 课堂上 | 坐立不安，经常离开座位，干扰他人 |
| 家庭生活中 | 手脚不停，喜欢奔跑、跳跃 |
| 玩耍时 | 动作迅速，喜欢冒险，容易受伤 |
三、冲动行为
1. 表现形式：
* 课堂上：未经允许就发言，抢答问题。
* 家庭生活中：情绪波动大，容易发脾气，难以控制自己的情绪。
* 玩耍时：不考虑后果，容易发生冲突。
2. 表格呈现：
| 场所 | 行为表现 |
|---|---|
| 课堂上 | 未经允许就发言，抢答问题 |
| 家庭生活中 | 情绪波动大，容易发脾气，难以控制自己的情绪 |
| 玩耍时 | 不考虑后果，容易发生冲突 |
四、其他行为特征
1. 学习困难
多动症儿童在学习过程中，可能会出现以下问题：
* 阅读困难：阅读速度慢，容易跳行、漏字。
* 书写困难：字迹潦草，难以辨认。
* 计算困难：数学运算能力差。
2. 社交困难
多动症儿童在社交过程中，可能会出现以下问题：
* 沟通困难：表达不清，难以理解他人。
* 人际关系紧张：容易与人发生冲突。
* 缺乏同理心：难以理解他人的感受。
五、总结
多动症儿童的行为表现多种多样，但以上四种行为特征是比较常见的。了解这些行为特征，有助于家长、教师和医生及时发现问题，采取相应的干预措施，帮助孩子更好地成长。如果您发现孩子有以上行为表现，请及时寻求专业帮助。
请注意，本文仅供参考，不能替代专业医生的建议。如有需要，请及时咨询专业医生。
儿童多动症有哪些常见的表现行为
儿童多动症又称注意缺陷多动障碍是一种常见的儿童行为异常疾病。这类患儿的智力正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，一般起于学前，是一段漫长的过程。不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低，在家庭及学校均难与人相处。如不能得到及时治疗，会对孩子未来产生很大的影响。
目前认为多动症是多种因素相互作用所致。除了遗传、神经因素外，还有环境因素、社会、家庭、心理因素等等。包括产前、围生期和出生后因素。其中与妊娠和分娩相关的危险因素包括患者母亲吸烟和饮酒、患儿早产、产后出现缺血缺氧性脑病以及甲状腺功能障碍。还有不良的社会环境或家庭条件父母关系不和、家庭破裂，教养方式不当，童年与父母分离、受虐待，父母性格不良、酗酒、吸毒、有精神病，学校的教育方法不当等不良因素，均可成为发病的诱因，并影响病程的发展与预后。
多动症的症状多种多样，大多开始于幼儿早期，进入小学后更显著。有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，到学前时期会表现出与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，这也是主要症状。常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。较正常孩子来讲，多动症患者自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气、个性倔强、固执、急躁等。
多动症儿童时常表现为注意力不集中、活动过度、行为冲动，很多时候老师、家长都会认为多动症是因为小时候家长管教不严，孩子纪律性太差引起的。目前为止，多动症是由于多种因素单独或协同所致。其中包括：遗传因素、神经递质失调、早产、出生低体重、母亲孕期酗酒或吸烟、家庭冲突等多种因素都与多动症的发病相关，多动症会导致孩子的大脑不能有效地控制行为活动、注意力和情绪。
认为孩子多动症是由于家长管教不严引起的观点是错误的，但是良好的家庭管教方式可以在一定程度上改善多动症儿童的行为，而错误的、管教方式会使孩子的表现更糟糕，让他面临的冲突更多、更明显。所以面对多动症儿童，需要家长掌握相应的家庭管理和育儿技巧以帮助孩子更好地改善其行为。
那么对于多动症患儿，家长在日常中应该怎样帮助孩子呢？首先，可以让孩子参加丰富的户外活动，也是预防多动症中比较重要的一点。使他们能有机会宣泄过剩的精力。鼓励孩子的安静行为，用口头表扬、鼓励等强化方法逐步培养他们养成能静坐、能集中注意力学习和做事的习惯，避免多动症的症状出现
小儿多动症有哪些表现
(1)活动过度：大多始于幼儿早期，进小学后表现显著。上课时小动作不停，撕书，把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗，常与同学斗殴。
(2)注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。
(3)情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，无耐心，做事急匆匆。
(4)学习困难：患儿智力正常，但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。病程，通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。（济南六一儿童医院）
儿童多动症的表现有哪些
儿童多动症
儿童多动症是儿童多动综合征的简称。儿童多动综合征即轻微脑功能障碍综合征，是一种比较常见的儿童心理障碍综合征。患儿智力正常或接近正常，活动过多（部分病例无活动过多的表现），注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并常伴有有不同程度的学习困难。
目录
概述
临床表现
多动症儿童的特征
病因学
发病机理
诊断
家庭护理
治疗
对待方法
预后
中医辨证
相关书籍
案例分析
展开
编辑本段概述
[儿童多动症]
儿童多动症
儿童多动症、多动综合征（hyperkinetic syndrome of childhood）是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征（minimal brain dysfunction,MBD）或注意缺陷障碍（attention deficiency disorder,A.D.D.）。这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。早产儿童患此病较多。
编辑本段临床表现
多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，知为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难。患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力差和语言表达能力差，学习能力较一般低。临床症状以学龄儿童较为突出：上课时话多、小动作多、激动、好与人争吵；行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险；在集体活动中不合群；在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。有些患儿采取回避困难的态度，变得被动、退缩。年龄增长后，不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于以上症状，仍给学习带来一定困难。部分多动症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时，他们往往分不青主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。有些多幼儿童将“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右。前者的改变，属于综合分析障碍，后者属于空间定位障碍。他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面的困难，多动症儿童未经认真思考就回答，认识欠完整，也是造成学习困难的原因之一。此外多动患儿常显示一些固定的神经系统软症状，如翻掌、对指试验等呈阳性。
[儿童多动症]
儿童多动症
一般来讲，多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关。多动儿童在做作业，从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难。有吸收力、新的情况五或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻。在连续而直接的强化程度下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些。在指导与经常重复的情况下，儿童多动症完成任务，其注意力的维持问题不大。在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方，多动儿童与正常儿童区别不大。其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响，并与其有高度的相互作用。
多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。表现为：(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。
(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻。
(3)冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。
(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。
(5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍、空间位置觉障碍等。
儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合征,是一种常见的儿童为异常疾病.这类患儿的智力正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
儿童多动症的患病率国外报道在 5%~10%之间，国内调查在 10%以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在 60%以上。
编辑本段多动症儿童的特征
注意涣散
至少具备下列之中的3项：
1.做事情往往有始无终。
2.上课常常不听讲。
3.注意力容易随境转移。
4.很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。
5.很难坚持做某一种游戏或玩耍。
冲动任性
1.往往想到什么就做什么。
2.过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。
3.不能有条不紊地做事情。
4.需要他人予以督促照料。
5.常在教室里突然大声叫喊。
6.在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，本站不拥有所有权，不承担相关法律责任。如果发现本站有涉嫌抄袭的内容，欢迎发送邮件至 1444646479@qq.com举报，并提供相关证据，一经查实，本站将立刻删除涉嫌侵权内容。
转载请注明出处：起点母婴网
