在这个信息爆炸的时代，我们似乎每天都在追逐新鲜的事物，而那些曾经陪伴我们度过童年的故事，却渐渐被我们遗忘。那些喂故事书长大的孩子，他们的童年是怎样的呢？今天，就让我们一起回顾那些年，我们一起听过的故事。
一、故事的力量
故事，是人类文化的瑰宝，它承载着人类的智慧与情感。对于孩子来说，故事更是他们成长过程中的良师益友。以下是一个表格，展示了故事对孩子成长的影响：
| 影响 | 描述 |
|---|---|
| 认知发展 | 通过故事，孩子可以了解世界，认识各种事物，培养想象力。 |
| 情感教育 | 故事中的角色和情节，可以帮助孩子学会理解、同情和关爱他人。 |
| 语言能力 | 听故事可以锻炼孩子的语言表达能力，提高词汇量和语言组织能力。 |
| 道德观念 | 故事中的道德元素，可以引导孩子树立正确的价值观。 |
二、那些年，我们一起听过的故事
1. 《白雪公主》
> “白雪公主，美丽善良，却遭受了恶毒王后的迫害。在七个小矮人的帮助下，她最终战胜了邪恶，过上了幸福的生活。”
《白雪公主》这个故事，让我们明白了善良与邪恶的较量，也让我们懂得了勇敢与智慧的重要性。
2. 《灰姑娘》
> “灰姑娘，一个美丽的女孩，却遭受了继母和姐姐的虐待。在仙女的帮助下，她成为了一场盛会的焦点，最终与王子幸福地生活在一起。”
《灰姑娘》这个故事，让我们明白了努力与坚持的重要性，也让我们看到了美好的结局。
3. 《小红帽》
> “小红帽，一个天真无邪的女孩，却因为不听老人言，走进了狼的陷阱。幸运的是，她最终逃脱了狼的魔爪。”
《小红帽》这个故事，让我们明白了听从长辈意见的重要性，也让我们懂得了警惕危险。
4. 《睡美人》
> “睡美人，一个美丽的公主，因为被邪恶的巫婆诅咒而沉睡百年。王子勇敢地解除了诅咒，唤醒了公主。”
《睡美人》这个故事，让我们明白了爱情的力量，也让我们看到了美好的结局。
三、喂故事书长大的孩子
那些喂故事书长大的孩子，他们的童年是丰富多彩的。他们通过故事，了解了世界，学会了做人，拥有了美好的梦想。以下是一个表格，展示了喂故事书长大的孩子的特点：
| 特点 | 描述 |
|---|---|
| 想象力丰富 | 他们能够从故事中汲取灵感，创造出属于自己的世界。 |
| 情感丰富 | 他们能够理解故事中的情感，学会关爱他人。 |
| 语言能力强 | 他们能够熟练地运用语言，表达自己的思想和情感。 |
| 道德观念良好 | 他们能够树立正确的价值观，成为一个有道德的人。 |
喂故事书长大的孩子，他们的童年是美好的，他们的成长是健康的。让我们珍惜那些陪伴我们度过童年的故事，让它们成为我们人生中最美好的回忆。也希望每一个孩子都能在故事的世界里，找到属于自己的快乐。
在这个信息爆炸的时代，让我们不忘初心，回归故事，让故事陪伴我们成长，让故事成为我们人生中最美好的陪伴。
喂故事书长大的孩子
因为是独生子女，小时候最开心的事儿就是每到周末去舅舅家，跟着哥哥姐姐们玩儿。三年级暑假的时候，哥哥让我在书架里选几本喜欢的书来看，我借阅了人生中的第一套小说《倚天屠龙记》，从此打开了阅读的大门，成为陪伴我至今的习惯。
当儿子刚刚会爬时，总是在我阅读时“咿咿呀呀”的打扰我，我想，孩子一定是好奇着：是什么这样吸引妈妈呢？于是我开始尝试着亲子阅读。刚开始时，儿子总是爬过来看上几眼就爬走了，但是我依旧乐此不疲的朗读着，时间久了，儿子在我身边停留的时间越来越长，不到一岁的儿子开始了他的“阅读之旅”。
陪着儿子阅读，使我开始与儿子有相同的习惯与爱好。刚开始时，我不限制数量，总是把自己讲的“口干舌燥”，慢慢的我开始限制数量，他会认真的挑选，我也尽量绘声绘色，让他听的尽兴。我带过的孩子里，很多都有阅读的习惯，遇到昔日的家长，都会与我分享孩子阅读带给他们的快乐。岁月流逝，物是人非，唯一不曾改变的是阅读的习惯。书籍就像一扇扇窗户，打开了我们与这个世界的联系。
对于购买图书，我也尽量尊重孩子的意愿。孩子3岁左右时候喜欢有小动物的绘本故事：“暖房子”系列是他的最爱；4岁左右喜欢冒险故事：《不一样的卡梅拉》全4套，他爱不释手；5岁开始接触《百科全书》、《昆虫记》、《工程师麦克》；6岁开始喜欢《植物大战僵尸》，《神奇校车》。现在上学了，米小圈每天都会带到学校去。孩子从小到大，没有撕坏过图书，如果哪本书坏掉了，他会马上粘好，我真的很欣慰。
我个人偏爱那种让人感动的图书来进行亲子阅读。我可以与孩子一同感受让别人喜爱和喜爱别人的喜悦心情，可以与他一同探讨爱的故事，孩子的视角与我不同，总是让我有更深的感动。记得分享绘本故事《一口袋的吻》时，孩子对于小熊的做法感到十分新鲜，我与他一同分享被爸爸、妈妈亲吻时的感受，孩子用：暖暖地、甜甜地、香香地、热热地、喜欢地……这样的词语来形容这种感觉。孩子通过一个吻都能感受到这样的温度，而我们又怎能吝啬对于他的表达？我常常感觉，一本书能带给人温暖的亲情、友情，而更能带给我与孩子之间的心灵深处的碰撞，我真真切切感受到了他，越是这样便让我欲罢不能。我更愿意拥抱他，身体之间互相传递的温暖，也正是心灵上的相通；我更愿意表达了，爱他要让他知道。
《喂故事书长大的孩子》书中有这样的一段话让我深思：你要好品格的孩子，还是要聪明的孩子？相信所有父母都会选择好品格。到目前为止，没有一个父母敢选聪明。但是，在教育孩子的路上，父母又花了多少精力和时间去培养孩子的好品格呢？好品格必定是在日常生活中潜移默化影响来的，学龄前的孩子，对于同一本书可以一念再念，毫不厌倦。试想一本故事书一旦说了10遍，就算是再小的孩子，都会知道什么是对的、什么是错的、谁是好孩子、谁不该效仿，大人也就不必再啰嗦一些连自己都不想听的大道理了。孩子年纪虽小，心思却很细密，我只是不间断地念故事书，但孩子大部分的好习惯和好品格，就在不知不觉中慢慢形成了。
现在的孩子从不缺乏物质上的供给，我们需要为他们提供更多精神上的养料，再多的财富都抵不过一个好习惯的培养。忠孝节义的大道理，光是靠教条式的训话是无法深入人心的，现在的孩子也并不缺少大道理。而故事书却能把这些道理通过图片、文字的形式活灵活现的表现出来，并被接受，有这样与孩子“和平共处”的方式，做为家长何乐而不为呢？爱孩子就“喂孩子故事书”吧，从今天开始……
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对孩子有教育意义的故事
很有教育意义的故事教育故事之一
有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。
教育故事之二教育从尊重开始
一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只”纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动”小汽车”，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:”小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。”她还说:”你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”
尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
教育故事之三让教育多份选择和智慧
著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的”小调皮”时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个”清浅的小溪”是没有危险的。于是当4个”小调皮”耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:”你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……”小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:”我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?”孩子们相互望望便撒腿去了。
孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个”不遵守纪律”，右一个”不注意安全”，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是”放学不回家捉虾”这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊”情结”，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。
教育故事之四两种思维的碰撞
一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:”旅行怎样?””好极了!””这回你应该知道穷人是什么样了吧?”儿子回答:”是的，我知道了”。”你能描述一下富人和穷人的区别吗?”儿子想了想说:”我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:”等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。
今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如”水”如”潮”，心灵对话才会撞击出生命的浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。
教育故事之五潜能
传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:”别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语——-“你是庸者，你是天才”。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，”平庸”的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，”聪明”的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种”潜能”的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。
教育故事之六你不能施舍给我翅膀
在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫”帝王蛾。”帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当他的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了”飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的饿子都不是真正的”帝王蛾”——-它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那”鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。
现在的青少年就需要这种磨练，他们惧怕那黑黑的隧道，总是渴望有一双援助的手将他们一路护送；现在的家长也多是”怀了爱怜之心”的父母，总是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的”生命通道”修得特别宽畅，让孩子”自由快乐”地成长；现在的老师也大有”怀了恻隐之心”的，他们怕学生做不出”标准答案”，怕学生的答案与自己的要求相差太远，居然把答案一字不差地读给学生!这样下去，将来的社会上，会有多少能够展翅飞翔的”帝王蛾”呢?孟子曰:”天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……”今天的青少年吃点苦不算什么，”不经历风雨怎能见彩虹”?父母和老师一定要为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，这样他们才会在未来的社会上凭借自己的能力占据一席之地，这样他们才能用坚强的臂膀托起未来中国绚丽的朝阳。
教育故事之七头鱼
这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。
主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了”头鱼”。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着”领头鱼”，俨然开始统帅起整个鱼群。
主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成”头鱼””统帅”。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个”差生”，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。
教育故事之八习惯的力量
有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。
当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:”爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!”这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。
著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为”一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。
教育故事之九造句与”造人”
这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用”是”字说话造句。”动物是人类的朋友。””爸爸是老师”。”大象是陆地上最大的动物。”……孩子们纷纷发表”见解”。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。”我是好……”听得出，他想说”我是好孩子”，可是没等他说完，同学们已哄堂大笑。不少学生在窃窃私语:”哼，他也能是好孩子?””他还有脸说!”……看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。谁知刘涛却站在那儿不愿意坐下。于是，张老师便鼓励他想一个更”合适”的句子。果然，刘涛开口说:”我是个坏……”正当大家等他说自己是个”坏孩子”的时候，他却突然停了下来，脸涨通红。很显然，他不甘心承认自己是”坏孩子”。此时，张老师又满怀柔情地鼓励他再来一次。小刘涛从老师的目光中获得了动力，他内心深处发出一个响亮的声音说:”我不是一个坏孩子!”这时，张老师情不自禁地带头鼓起掌来。而小刘涛的眼里已噙满了泪水。下课后，张老师把小刘涛叫到办公室跟他谈心。张老师还没开口，刘涛却主动地说:”老师，我以后一定做个好孩子。”
我们可以想象小刘涛以后的发展变化。人最重要的是自尊，是别人对自己的尊重和信赖。即使是后进生，也同样看重自己在别人心目中的位置。培养学生独立和完整的人格，首要的是营造一个平等、友善、祥和的生活环境。在这里，小刘涛”灵活”运用”是”字的造句过程，实质上是一个自我价值的体现并逐步完善的过程，在否定之否定中，肯定了自我，这不仅表现了他的勇气，也显示了他的机敏。而张老师更是慧眼识珠，通过热情的鼓励、善意的引导使小刘涛最终从”坏孩子”变成一个好孩子。
一次寻常的造句，演绎成非同寻常的”造人”，这便是师者的爱心和育人的艺术，令人叫好。
教育故事之十上帝施舍的天堂
曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：＂老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？＂我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：＂老师明天回答你好吗？＂第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：＂你心中的疑团解开了吗？＂他会心地朝我点了点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：＂谁、找、你！＂那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：＂妈妈，你看呀，谁、找、你！＂那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的＂谁找你＂是＂雅戈尔＂的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在＂早熟＂成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
教育故事之十一不可能有有答案的”答案”
德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为”无解”的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题”无解”，他还会去如此”劳神”吗?”答案”恐怕仍为”千古之谜”。一件事，如果在一个人的意识中被认为”不可能”，在行动上自然不会去做，”结果”也就真的”不可能”。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。
中小学生正处在发育期和成长期，他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的，是有充分潜力可挖掘的，关键是我们能否去发现、去挖潜、去设计、去雕琢。我们要牢牢记住，千万不可犯”盲人摸象”这一令世人耻笑的错误。
教育故事之十二孩子的答案
这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:”在书店里买书，营业员阿姨多找你10元钱，你会怎么办?”此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则，答题的小学生便思想品德有问题。可是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元，剩下7元再过买一本书；我回家交给我妈妈，因为妈妈下岗了；我去交给警察叔叔，可警察叔叔自己买糖吃怎么办?我还给营业员阿姨，但阿姨必须给我买一支冰淇淋；我用钱去玩儿游戏机……事实上，10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却应该很有效。我想，如果让”河北第一秘”李真来回答，他肯定会说”退还给营业员阿姨”，如果让胡长清、张二江之流来答，也必定是”退还给营业员阿姨”。在10元钱的砝码面前，伪君子恰恰在”正确”的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏；而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了，也许这种对比缺乏说服力。可是当我看到孩子”我回家交给妈妈，因为妈妈下岗了”这一答案时，我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想，这个孩子的思想品德是没有任何问题的。
另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟，一枪打死1只，树上还剩几只鸟?所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:笨死了，当然一只也没剩!””树上还剩两只鸟。”这是一个二年级小女孩的答案。面对全班同学的哄堂大笑，这位小女孩说:”树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了，鸟妈妈吓飞了；鸟宝宝还不知道害怕，所以没有飞，飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来，就飞回来救鸟宝宝。所以说，树上还剩下2只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。”值得庆幸的是，小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师，在全班同学的哄笑中，老师认真地鼓励了小女孩:”你真是有爱心的孩子，你回答得太好了!”。
在程式化的答案面前，我们都在渐渐适应机器的习惯，而忘记了我们本身，忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里，一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时，他们获得的往往是讥讽与嘲笑，而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失，连同同情与爱心一起，最终变得麻木无知，仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。
教育故事之十三批评，原来可以如此幽默
这是一节自习课，学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：＂小康啊，你的字该减肥了。＂事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：＂老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话。＂体育委员帅帅说道：＂老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。
幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：＂幽默者的心是热的。＂幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种＂文过饰非＂的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。
教育故事之十四批评与鼓励
上小学时，我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候，有一次老师布置了许多数学作业。放学后，比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿，就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后，我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课，老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红，觉得肯定被老师发现了。于是，我低着头，紧张地等着老师的”判决”。出乎意料的是，老师当着全班同学的面，将我和那位同学的作业本展示出来，并且说:”同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这两同学学习!”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，我真是不知道该怎么办才好。下课后，老师单独将作业本交给我，意味深长地对我说:”你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。”那天以后，每次写作业时，我都格外认真，甚至超过了姐姐的笔记，成绩也不断得到了提高，甚至其他学科也都有了起色。
中学时，有一次英语老师点名让我朗读一节课文。那节课文是我花了很大心思预习过的。读后，当我满怀期待地等着老师的肯定与赞扬时，得到的却是这样的一句话：“你读的这是什么？是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼……”伤心的我从那次起就不再喜欢英语了，直到现在英语仍然是我最最弱的一项。
事隔十几年了，对那位曾经鼓励我的数学老师仍心存感激，而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今，我也成为了一名光荣的教育工作者，忆起往事，实在无意指责谁，只是想敬告我的同仁们：您的肯定与鼓励，您漫不经心随口而出的一句批评，对您学生产生的作用和后果是多么大癌
格林童话的故事书中的故事
童话对于儿童的心灵发展非常重要,它的魅力不仅在于丰富的心理意义,而且来自它的文学特性,下面这些是我为大家推荐的几篇。
1：特鲁得太太
从前，有个又固执好奇心又强的小姑娘，无论她父母要她干什么她总是不服从。这样的孩子会有什么好结果呢?
有一天她问父母：“我总听人们说起特鲁得太太，说她的一切都与众不同，她家里尽是些希奇古怪的东西。我太好奇了，哪天我一定得去看看。”
她父母坚决反对，说：“特鲁得是个坏女人，尽干坏事。你要是去了就不是我们的孩子了。”
可是姑娘并没因父母的阻止而回心转意，当她来到特鲁得太太家时，特鲁得问她：“你的脸色怎么这么苍白啊?”
“唉呀，”她浑身发抖地回答说，“我被见到的那些东西吓坏了。”
“你看到什么了?”
“我在台阶上看到一个黑色的人。”
“那是烧炭的。”
“后来看到一个绿色的人。”
“那是猎人。”
“后来还看到一个血红血红的人。”
“那是屠夫。”
“唉呀，特鲁得太太，我从视窗望进来，看到的不是你，而是火头魔鬼本人。我不会看错的，真吓死了!”
“哦!”特鲁得说，“看来你的确看到了穿着平常服饰的巫婆了。我早就想要你了，已等了这么久，你可以让我这儿亮一点呢。”说罢将姑娘变成了一段木头，扔进了火堆。
木头熊熊燃烧起来，巫婆靠近火堆取暖，说：“它亮一阵子就会熄灭的。”
2:死神教父
从前有一个穷人，他有十二个孩子。他必须日以继夜地干活，才能养活他们。第十三个孩子就要出世了，他在困境中一筹莫展，不知所措。他跑到大路上去，想请他遇上的第一个人做孩子命名洗礼的教父。他遇见的第一个人是仁慈***kind***的上帝，上帝已经知道他的心事，就对他说：“可怜的人呀，我怜悯你，我愿意做你孩子的教父，我愿意照顾他，给他带来人世间的幸福。”
穷人问：“你是谁?”
“我是仁慈的上帝。”
穷人说：“那我就不求你当教父了，你给富人一切，却使穷人挨饿。”说完，他转身就向前继续走去。不久，他遇见了魔鬼***devil***。魔鬼说：“你找什么?如果你愿意让我做你孩子的教父的话，我会给他数不尽的金子，让他享受世界上一切欢乐。”
穷人问：“你是谁?”
“我是魔鬼。”
穷人说：“那我就不请你当教父了，你欺骗人，迷惑人。”
他继续向前走去。瘦骨嶙峋的死神向他走来。死神说：“让我当你孩子的教父吧!”
穷人说：“你是谁?”
“我是使人人平等的死神。”
穷人说：“你合适。不论是富人还是穷人，你都接去，一律平等，请你当我孩子的教父。”死神回答说：“我愿意使你的孩子有名又有利，找我做朋友是不会吃亏的。”穷人说：“下星期天行洗礼，请你准时来。”死神按时来了，正式做了孩子的教父。
男孩长大成人了。有一天，教父来了，叫他一起走。死神把他带到森林里，指着生长在那里的一种野草说：“现在请你接受教父赠送的礼物，我要使你成为一位著名的医生。每逢病人家属请你去看病，我总会出现在你的面前。如果我站在病人的头前，那你就可以大胆地说，你能使他恢复健康，然后再给他服用一些这种野草做成的药，他就会痊愈。但是，如果我站在病人的脚边，那么他就属于我的了，而你必须说，一切措施都无能为力了，世界上没有一位医生能够挽救他了。但是请记住，用这种草药***herb***时你不得违背我的意愿，否则你是会遭殃的。”
没过多久，这个小伙子就成了全世界最有名的医生。人们谈到他时说：“他只需看一眼病人，就知道病人是能恢复健康或必死无疑。”大家从四面八方赶来，请他去看病，付给他丰厚的酬金，不久他就成了一个富人。
后来国王病了，这位医生被请去，问他是否能治好国王的病。但是当他走近病床，只见死神站在病人的脚边，也就是说没有草药能治愈他的病了。
医生想：“如果我施计欺骗一回死神，他肯定会责怪我的，但是我是他的教子，他也许会对我睁一眼闭一眼的，我要冒险试一次。”于是，他扶起病人，让他掉过头睡，这样死神就站在病人的头前了。然后他给国王服用这种草药，国王休养一段时间后，就恢复了健康。
死神走到医生那里，脸色阴沉可怕，用手指着他，威胁说：“你蒙骗了我，这次我饶了你，因为你是我的教子，不过要是你再敢如此胆大妄为，我就要你的命，把你自己也带走。”
不久，国王的女儿得了一场重病。她是国王唯一的孩子。国王白天黑夜地痛哭，把眼睛都哭瞎了。国王传令，谁能救公主的命，就可做她的丈夫，可继承王位。这位医生走到病人的床前，看见死神就站在她的脚后。他本该记住自己教父的警告，可是公主的花容玉貌和做她丈夫的幸福使他神魂颠倒***enchant***，他把一切忠告都置之脑后了。他没有看见死神向他投来愤慨的眼色，也没有看见死神正把手举得高高的，握著干瘪的拳头在恫吓他。他抬起病人，把她的头放到刚才放脚的地方，然后再给她服用那种草药。公主的脸颊立即红润了，生命之火重新燃起。
死神看到属于自己的东西第二次被骗走，就大步走到医生面前说：“这下你要完了，现在轮到你了。”他用自己冰冷的手紧紧地抓住他，使他无法反抗，并把他带到地下洞穴里去。在那里他看到成千上万的蜡烛在燃烧，排列成行的蜡烛一望无边，有大的，有半大的，还有小的。每时每刻都有烛光在熄灭，又有烛光重新燃烧起来，这些烛光不断地变化，好像在来回不停地跳跃着。死神说：“你看，这就是人类的生命之光。大的是小孩的，半大的是年富力强的夫妇们，小的是老年人。但是往往有些小孩和年轻人的烛光也很小。”
医生说：“请你把我自己的生命之光指给我看看吧!”他想自己的蜡烛一定是很大的。死神指了指一支即将燃完的蜡烛说：“你看，那就是你的。”医生恐惶地说：“啊呀，亲爱的教父，给我重新点燃一支新的吧，你行行好吧，让我再能享受生命之乐，当当国王，成为美丽公主的丈夫吧!”死神回答他说：“我不能这样做，只有一支熄灭了，才能点燃一支新的。”“那就请你把旧蜡烛接在新蜡烛之上，如果旧的烧完了，新的就会立即继续燃烧的。”医生苦苦哀求。死神装出要满足他愿望的样子，取来一支新的大蜡烛。但是，他要报仇，在插蜡烛时故意失手，碰倒那小节蜡烛，使它媳灭了。医生马上倒在地上，他自己也落到了死神手里。
3:大拇哥游记
从前有个裁缝，他儿子个子矮小得只有大拇指那么大，因此人们叫他“大拇哥”。尽管大拇哥个头小，可他挺勇敢。有一天，他对父亲说：“父亲，我要去周游世界。”“好哇，我的儿子，”老裁缝一边说一边拿来一根编织用的长针，在尾端用蜡做了个圆柄，“带上这把剑备用吧。”小裁缝打算和家人一起再吃顿饭就出发，于是他蹦蹦跳跳来到厨房，想看看妈妈为这最后一顿饭做了些什么。“妈妈，今天吃什么饭菜?”“自己看吧。”妈妈说。饭菜已经做好了，放在灶台上。于是大拇哥跳上灶台朝盘子里看。可是他把脖子伸得太长了，盘子里冒出的热气一下子把他带进了烟囱，又在空中转悠了一阵才落到地面上来。小裁缝一看自己已经在外面了，便开始四处游历。他来到本行一位大师傅家，但那里的伙食不是很好。
“女主人，假如你不改善伙食，”大拇哥说，“我就不住在这里，而且明早还要在你家门上用粉笔写上：‘土豆太多肉太少，土豆先生再见了!’”“那你想吃点啥呢，蚂蚱?”
女主人一边生气地说，一边抓起一块擦碗布去打他。可是小裁缝敏捷地藏到了顶针下面，探出脑袋，朝女主人直吐舌头。女主人一把抓起顶针想抓住大拇哥，可他又跳进了布堆里;等女主人抖开布来找他时，他又钻进了桌上的一道裂缝。“喂，女主人!”他探出头来喊道。
等女主人一巴掌打过来，他一下就缩到抽屉里去了。当然，女主人最后还是抓住了他，把他赶了出去。
小裁缝继续旅行。他来到一片大森林里，碰到一伙强盗正在谋划怎样盗窃国王的财宝。
他们一见小裁缝就想：“这么小的人可以从锁眼里钻进宝库，我们就用不着撬门了。”于是，其中一人冲他喊：“喂!勇敢的哥利亚，敢跟我们去宝库吗?你可以溜进去，然后把钱扔出来给我们。”大拇哥想了想说了声“行。”就跟着他们来到宝库。他把门从上到下地检查了一遍，看有没有裂缝。很快他就找到一条足以让他钻进去的缝。可就在他打算爬进去时，门口的两个卫兵看到了他，其中一个说：“那只蜘蛛爬在那儿多难看呀，我来打死它。”“让它去吧，”另一个说，“又不碍你的事。”就这样，大拇哥安全爬进了宝库，打开了一扇窗子。强盗们正在下面等他，他把一袋又一袋金子扔出窗外。他干得正起劲时，听到国王来检查宝库了，赶紧藏了起来。国王发现有几袋金子不见了，可不明白是怎样丢的，因为门上的锁和销子似乎都没人动过，戒备也挺森严的。他临走时对卫兵说：“小心点，有人盯上这里的钱财了。”所以，当大拇哥又开始干时，卫兵听到了钱被挪动的声音和金子“叮叮当当”的碰撞声，于是立刻跑进来想抓住盗贼。但小裁缝听到了卫兵的跑步声，早在他们到来之前就跳到一个角落里，用一袋金子把自己挡住了。卫兵没见到一个人影，只听到有人在嘲笑地说：“我在这儿呢!”卫兵跟着声音追过去时，小裁缝早就跑到另一袋金子下面，冲他们喊：“唉呀，我在这儿呢!”就这样，大拇哥把卫兵捉弄得精疲力尽，最后只好离开了。他接着将所有金子都扔到了窗外。他使出全身力气把最后一袋抛起来，然后敏捷地跳上袋子跟着弹了出来。强盗们对他十分钦佩，“你真是个勇敢的英雄。”
他们说，“愿意当我们的队长吗?”
大拇哥谢绝了，说自己想先周游世界。他们分赃时，小裁缝只要了一个金币，因为他没法拿更多了。
他收好那把剑，告别了强盗，继续上路。起先他去给大师傅当学徒，可他不喜欢，最后在一家酒店当起了男侍。那些女佣可受不了啦，因为他把她们偷偷从菜盘里拿了些什么、从地窖里偷走了什么统统告发到她们老板那里，而她们却看不到他。他们说：“你等著瞧吧，我们会找你算这笔账的!”然后窜通一气捉弄他。不久后的一天，一个女佣正在花园里割草，她看到大拇哥在草地上蹦来跳去，就赶紧割，一把将他卷进了草垛，然后用布捆好，悄悄拿去喂牛了。牛群里有头大黑牛，一口把大拇哥吞了下去，倒也没伤着他什么。牛肚子里黑乎乎的，没有一点光亮，大拇哥不习惯，于是在有人挤奶时大叫起来：
“挤呀使劲挤，奶桶何时溢?”
可挤奶的声音太大了，没人听得懂他在说什么。主人走过来说：“明天把那头牛给杀了。”大拇哥急得在牛肚里大喊大叫：“先让我出来!我在它肚子里呢!”主人听得真切，可就是不知道声音是从哪里来的。“你在哪儿呢?”主人问。“在黑暗中。”可是主人没明白就走了。
第二天，黑牛被杀了。幸运的是大拇哥没挨刀割就被扔到做香肠的那堆肉里去了。当屠夫过来打算处理这些肉时，大拇哥又开始大嚷：“别切得太狠!我在肉堆里呢!”可刀切的声音盖过了他的叫嚷，谁都没理睬他。这下他可麻烦了。不过麻烦激发人的智慧，他在刀的起落之间上窜下跳，竟然毫发未损。可他暂时还逃不开，只好和那些咸肉丁一起被塞进黑香肠里去了。他在里面被挤得要死，而且还被挂到烟囱里让烟熏，日子真难过啊!
冬天里的某一天，主人想用黑香肠款待客人，于是把它从烟囱里取了出来。女主人在切香肠时，大拇哥小心翼翼，不敢把头伸出去看，唯恐被切掉一块。他终于找到机会，给自己清出一条路逃了出来。
小裁缝在这家受尽了苦，所以不愿意再呆下去，立刻启程上路了，然而他自由了没多久。他来到野外，一只狐狸不假思索地把他抓起来塞进了嘴里。“嗨，狐狸先生，”小裁缝喊道，“我粘在你喉咙里了，让我出去。”“可以，你都不够填我的牙齿缝。不过你要是答应把你父亲院子里的家禽给我吃，我就放了你。”“非常愿意。”大拇哥回答。于是狐狸放了他，还把他背回了家。父亲和儿子团聚了，心甘情愿地将家里养的鸡鸭全部给了狐狸。
“我给你带回来一块钱作为补偿。”大拇哥说著将他在旅行中挣的金币交给了父亲。
“可你为什么要让狐狸把那些可怜的小鸡吃了呢?”“哦，你这傻孩子!你父亲爱你当然胜过爱院子里的那些鸡鸭了!”
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